:::

需求評估

首頁 > 精進教學計畫 > 需求評估
一、需求整合與因應
1.縱向銜接、橫向整合及歷史演進
(1)確定發展主軸:品格、學力、體力、創意。
(2)擘劃本縣三級教學輔導系統:
a.縣級-統整、督導、考核;
b.輔導團-溝通中央與地方政策銜接、輔導、支援。
c.學校-策略合作、專業發展、及時回饋與分享。
(3)教師、家長、學校、教育行政、專家學者在精進策略的背景分析、運作協調與行動整合。
(4)反省、檢核過去經驗為將來成長、發展目標。
2.發揮組織變革的價值創新功能
(1)建立課程督學與輔導員的甄選制度。
(2)設立區域性策略聯盟的合作機制。
(3)建構輔導團、教育行政、社區、家 長、教師、學校及專家學者的專業 對話機制。
3.權力的分享與合作
(1)縣長與處長的參與及支持
(2)法制化的民主對話運作機制暢通
(3)核心價值與共識的建立
(4)彈性化的即時應變與溝通
(5)經費的整合與有效利用
二、追蹤輔導與成效評估
1.由教育處國教輔導團成立精進教學計畫追蹤輔導工作小組,執行各項計畫之績效追蹤與輔導、
包含子計畫一縣府層級、學校層級及學習社群、子計畫二各領域小組計畫觀察考核小組,依時程
共同參與各項活動,了解精進計畫執行效能。
2.建置精進教學計畫資源網站、進行本縣(市)精進計畫執行管控、成果、溝通及成效評估方案
之研究、實施追蹤輔導。
3.運用本縣2-8年級學生學習成就評量或各項表現資料檢核學生學習成效。
4.整合本縣精進教學訪視小組相關評鑑機制追蹤精進教學成效…等。
三、預期成效
1.完成整合本縣101年度國民中小學精進教學計畫之推動工作組織、承辦學
校、各學習領域輔導團、各課室業務及各學校策略聯盟等相關計畫之研
擬、規劃、執行與輔導。
2.提升縱向專業分工、橫向資源整合效益,精進教師教學效能。
3.增進校長、主任、教師及家長參與精進教學專業知能成長活動成效,協助
提升專業自覺並建立轉化機制。
4.完成國民教育九年一貫課程內涵與精進教學轉化連結與深化實踐工作。

gotop